Når lærerne censurerer sig selv: Hvorfor kontroversielle emner bliver droppet

En fjerdedel af danske lærere vælger aktivt at udelade kontroversielle emner fra deres undervisning.

En ny undersøgelse fra VIVE viser, at lærerne typisk undlader at tage emner som Muhammedkrisen, seksualitet og krigen mellem Israel og Hamas op for at undgå potentielle konflikter i klassen.

Hensynet til eleverne vejer tungt

Når lærerne fravælger bestemte temaer, er det ofte af hensyn til elevernes trivsel. Ifølge undersøgelsen angiver knap halvdelen af lærerne, at deres primære årsag til udeladelse er ønsket om at beskytte enkeltelever mod følelsesmæssig ubehag.

En tredjedel peger samtidig på manglende faglig forberedelse, mens omkring en fjerdedel nævner bekymringer for egen eller familiens sikkerhed.

En lærer forklarer: “Jeg undgår Muhammedtegningerne, fordi jeg simpelthen ikke kan garantere, at undervisningen forløber fredeligt. Jeg har aldrig modtaget direkte trusler, men alene frygten er nok til, at jeg vælger emnet fra.”

Muhammedkrisen fylder stadig

Muhammedkrisen er det mest hyppige kontroversielle emne, der bliver udeladt. Knap halvdelen af lærerne, som tidligere har valgt emner fra, nævner netop Muhammedkrisen og tegningerne som eksempler på emner, de bevidst undgår.

Dette sker trods en bred enighed blandt lærerne om, at emnet faktisk er vigtigt for elevernes forståelse af samfundsdebatten om ytringsfrihed.

En del af lærerne føler sig fanget mellem at ville sikre elevernes læring og ønsket om at undgå konflikt og personlig risiko.

Manglende dialog med ledelsen

Undersøgelsen afslører også, at lærerne sjældent diskuterer deres bekymringer med skolens ledelse. Kun én ud af ti lærere har haft en dialog med deres leder om, hvordan kontroversielle emner bedst kan håndteres i undervisningen.

Samtidig har færre end 10 procent af skolerne klare retningslinjer for håndteringen af disse følsomme emner.

Dette efterlader ofte lærerne alene med vanskelige beslutninger, og konsekvensen kan være, at elevernes uddannelse mister vigtige perspektiver.

Vejen frem: Trygge rammer og klar kommunikation

Hvis kontroversielle emner skal have en plads i undervisningen, kræver det ifølge rapporten tydeligere støtte fra ledelsen og kollegial sparring. Skolerne bør skabe en kultur, hvor lærerne føler sig sikre og kompetente til at tackle følsomme emner, så de vigtige diskussioner ikke bliver tabt i tavshed.

Vores team kan have anvendt AI til at assistere i skabelsen af dette indhold, som er gennemgået af redaktørerne.